Ungu og vel gefnu fólki er kerfisbundið haldið frá því að sækja sér menntun, en því má breyta Hinrik Jósafat Atlason skrifar 7. apríl 2021 11:31 Menntakerfið hefur löngum verið óhagstætt stórum hópum nemenda og þrátt fyrir að gott eitt gangi til ætlunar, hefur íhlutun okkar ekki náð fram því sem að var stefnt. Tæknin getur breytt nálgun okkar að námi og gert okkur kleift að veita fjölbreyttari hópum aðgengi að menntun. Strax í dag má gera þýðingarmiklar breytingar, meðal annars fyrir nemendur með námsörðugleika, en byrjum á byrjuninni. Samfélög breytast frá kynslóð til kynslóðar og milli kennara og nemenda myndast gjá. Menntakerfið stóð að mestu í stað á meðan afþreying fluttist úr línulegri dagskrá í ólínulega, bækur urðu að hljóðbókum, hlaðvörp leystu spjallþætti af hólmi, snjallsímar urðu almenningseign og persónulegir aðstoðarmenn urðu stafrænir. Námsumhverfið stendur eftir óbreytt vegna skorts á kerfisbundinni þróun og endurspeglar þar með ekki þá möguleika sem standa til boða í krafti nýrrar tækni. Þrátt fyrir að margt hafi unnist höfum við fallið í þá gryfju að tölvuvæða hið gamla í stað þess að byggja það frá grunni á nýrri tækni. Framfaratregðan á sviði menntamála, svo sem hvað varðar aðgengi að efni og nýja tækni, gerir nemendum erfiðara uppdráttar, einkum og sér í lagi þeim er glíma við námsörðugleika, þeirra stöðnun er hvað mest, hópsins sem fengi hvað mest út úr nýbreytni. Lesblinda er líffræðilegt ástand sem hefur áhrif á úrvinnslu tungumálsins og lestur. Ásamt skrifblindu og stærðfræðiblindu telst hún til höfuðnámsörðugleika. Lesblinda er gjarnan fylgifiskur hegðunarraskana á borð við athyglisbrest með ofvirkni sem gerir viðeigandi aðstoð vandfundnari. Sértækir námsörðugleikar hafa áhrif á þriðjung nemenda og er lesblinda ein og sér talin hafa áhrif á 10% fólks, hlutfall sem reikna má með að fari hækkandi samfara þróaðri greiningaraðferðum. Hvað sem greiningum líður verður það ástand viðvarandi, svo lengi sem námsumhverfið byggist á bóklestri og langvarandi kyrrsetum við borð, að eingöngu lægsta samnefnara nemenda er þjónað, stærsta minnihlutanum ef svo mætti segja, á meðan hinir falla í flokk „sérstakra“. Þessum „sérstöku“ nemendum hugnast kannski lítt að lesa upphátt fyrir framan bekkinn eða eiga erfitt með að halda huganum við kennsluna. Sumir eru á sífelldu iði og missa einbeitinguna við minnsta tilefni. Öðrum er skipað í sérstaka hópa þar sem þeim veitist sú vafasama þjónusta að fá hægari yfirferð námsefnisins. Ef til vill eru þeir vonlausir nemendur, en mögulega er ástæðan kerfi sem er sérsniðið að nemendum sem búa yfir einni grundvallarhæfni sem er læsi. Vel má vera að þeir séu tornæmir, en mögulega gefst þeim aldrei færi á að kveikja með sér áhuga á námsgreinum byrgðum ókleifum múrum lesefnis og að lokum hverfa þeir frá námi og lifa yngri fullorðinsárin með laskaða sjálfsmynd og þá sannfæringu að þeir séu ekki nægilega góðir. Ég er sannfærður um menntavegurinn hugnist ekki öllum sem hverfa frá námi, en kannski hugnast hann einhverjum þeirra sem ná aldrei að yfirstíga þessar kerfislægu hindranir. „ … ef þú dæmir fisk eftir getu hans til að klifra upp tré mun hann lifa allt sitt líf í þeirri trú að hann sé heimskur.“ Formleg menntun krefst verulegs vinnuframlags, en er það æskilegt að strit á jaðri þjáningar sé sjálfgildið fyrir fólk í meðfæddu líffræðilegu ástandi sem þó virðist tengjast hærri meðalgreind, sköpunargáfu og skilningi á flóknum kerfum? Í rannsókn Julie Logan kom fram að þriðjungur frumkvöðla kvaðst stríða við lesblindu og könnun Tulip Financial Research leiddi í ljós hátt hlutfall lesblindra í hópi sjálfskapaðra auðmanna. Sé þetta athygli vert má einnig benda á lista vefsíðunnar Dyslexia.com yfir lesblint afreksfólk á borð við Henry Ford, Richard Branson, George Washington, Albert Einstein, Thomas Edison, Pablo Picasso, Andy Warhol, John Lennon, Agatha Christie, Steven Spielberg, H.C. Andersen, Mohammad Ali og Leonardo da Vinci (greint af skrifum hans). Á hinn bóginn telja lesblindir 53% vistmanna Chelmsford-fangelsisins og 49% heimilislausra í Kaliforníu, sem er mun hærra hlutfall en hin almennu 10%. Eitthvað kemur því ekki heim og saman. Þeir nemendur sem krafla sig gegnum skólakerfið þrátt fyrir ljónin í veginum eiga aðdáun mína óskipta, og foreldrar þeirra ekki síður því byrði þeirra er síst minni. Þá njóta sérkennsluráðgjafar og kennarar allrar minnar virðingar fyrir það grettistak sem þeir lyfta dag hvern. Ég tel mig gæfusaman að búa í samfélagi sem styður við nemendur með greinda námsörðugleika með úrræðum á borð við lengri tíma í prófum. Þau úrræði eru þó eingöngu dropi í hið fjölbreytta haf námsörðugleika sem geta verið ólíkir frá einstaklingi til einstaklings, sem skapar svo illkleifa hindrun og endurspeglar hvergi nærri þau fjárframlög sem ætlað er að ryðja henni úr vegi. Við megum ekki sætta okkur við þá skipan mála að sum okkar teljist eðlileg en önnur „sérstök“. Megum ekki eingöngu þjóna þörfum stærsta minnihlutans og skella skollaeyrunum við þeim ógnvænlega raunveruleika að fjölmörg efnileg ungmenni fá ekki að lifa til fulls. Ég skal ekki segja að ég hafi öll svör á reiðum höndum, en hitt veit ég, að við getum komið þýðingarmiklum breytingum í kring til bóta á hefðbundnum kennsluaðferðum. Við getum nýtt okkur hjóðupptökur og nám sem grundvallast á fleiru en lesmáli. Tækni nútímans gerir okkur kleift að bjóða allar bækur, greinar, verkefni, spurningar og svör á hlustunarformi í þágu þeirra sem það kjósa. Við getum samtvinnað frásögn og samræðu við gervigreind eins og við sjáum af persónulegum stafrænum aðstoðarmönnum á borð við forritin Alexa og Siri. Við getum tekið snjalltæknina í okkar þjónustu og veitt nemendum frelsi til að læra hvar sem þeir kjósa og ekki bara í sitjandi stöðu. Það sem fyrir mér vakti þegar ég stofnaði Atlas Primer, með það fyrir augum að endurskapa námsumhverfið, var ekki að takmarka eða breyta námi eins og því nú er háttað, heldur skapa nýjar námsaðferðir. Þeim mætti svo auka við þær sem fyrir eru og gera nám þar með aðgengilegra svo hverjum nemanda gefist færi á að vera eðlilegur í stað þess að flokkast „sérstakur“ fyrir þá einu sök að falla ekki að gölluðu kerfi. Hví skyldum við viðhalda kerfi sem sjálfkrafa útskúfar fjölda fólks til þess eins að verja ómældri fyrirhöfn í að draga það um borð á ný? Væri ekki skynsamlegra að kerfið væri aðgengilegra og gerði þeim þar með kleift að nýta styrkleika sína til fulls samfélaginu til gagns og nauðsynja? Eftirlætislíkingin mín á þessu sviði er lyftan, í fyrstu þjónaði hún vanræktum minnihluta, því næst gerði hún öllum öðrum lífið þægilegra, en þegar upp er staðið gerir hún okkur kleift að byggja hærra en nokkru sinni fyrr og þar með ná hæðum sem okkur hafði ekki órað fyrir. Ég er sannfærður um að í framtíðinni munum við öll njóta stafrænna einkakennara við nám, en strax í dag getum gert menntun töluvert aðgengilegri. Við eigum það inni hjá sjálfum okkur, en enn fremur eiga þeir, sem sætt hafa kerfislægri vanrækslu, það inni hjá okkur. Höfundur er stofnandi Atlas Primer og stundakennari við Háskólann í Reykjavík. Viltu birta grein á Vísi? Sendu okkur póst. Senda grein Skóla - og menntamál Athugið. Vísir hvetur lesendur til að skiptast á skoðunum. Allar athugasemdir eru á ábyrgð þeirra er þær rita. Lesendur skulu halda sig við málefnalega og hófstillta umræðu og áskilur Vísir sér rétt til að fjarlægja ummæli og/eða umræðu sem fer út fyrir þau mörk. Vísir mun loka á aðgang þeirra sem tjá sig ekki undir eigin nafni eða gerast ítrekað brotlegir við ofangreindar umgengnisreglur. Mest lesið Eru fjölmiðlar vísvitandi að reyna að hafa áhrif á forsetakosningarnar? Gísli Hvanndal Jakobsson Skoðun Fylgishrun Höllu Hrundar staðfest Hjörtur J. Guðmundsson Skoðun Þú getur leyft þér það Rannveig Borg Skoðun Meðmælabréf með forsetaefni Anna Hildur Hildibrandsdóttir Skoðun Sameiningartákn? Vilborg Ása Guðjónsdóttir Skoðun Um dánaraðstoð Steinunn Þórðardóttir,Oddur Steinarsson,Thelma Kristinsdóttir,Katrín Ragna Kemp,Magdalena Ásgeirsdóttir,Margrét Ólafía Tómasdóttir,Ragnar Freyr Ingvarsson,Teitur Ari Theodórsson,Theódór Skúli Sigurðsson Skoðun Söfn í þágu fræðslu og rannsókna Sigurjón Baldur Hafsteinsson Skoðun Sósíalismi sem trúarbrögð Finnur Thorlacius Eiríksson Skoðun Á Bessastöðum? Ingunn Ásdísardóttir Skoðun „Hlutdrægni” Ríkisútvarpsins og „hnignun” íslenskunnar Magnús Lyngdal Magnússon Skoðun Skoðun Skoðun Söfn í þágu fræðslu og rannsókna Sigurjón Baldur Hafsteinsson skrifar Skoðun Um dánaraðstoð Steinunn Þórðardóttir,Oddur Steinarsson,Thelma Kristinsdóttir,Katrín Ragna Kemp,Magdalena Ásgeirsdóttir,Margrét Ólafía Tómasdóttir,Ragnar Freyr Ingvarsson,Teitur Ari Theodórsson,Theódór Skúli Sigurðsson skrifar Skoðun Meðmælabréf með forsetaefni Anna Hildur Hildibrandsdóttir skrifar Skoðun Sameiningartákn? Vilborg Ása Guðjónsdóttir skrifar Skoðun „Hlutdrægni” Ríkisútvarpsins og „hnignun” íslenskunnar Magnús Lyngdal Magnússon skrifar Skoðun Fylgishrun Höllu Hrundar staðfest Hjörtur J. Guðmundsson skrifar Skoðun Hún Hólmfríður Jennýjar Árnadóttir skrifar Skoðun Sósíalismi sem trúarbrögð Finnur Thorlacius Eiríksson skrifar Skoðun Á Bessastöðum? Ingunn Ásdísardóttir skrifar Skoðun Til hamingju, Kópavogur! Ásdís Kristjánsdóttir skrifar Skoðun Búum til börn Ingibjörg Isaksen skrifar Skoðun Ákall um aðgerðir í mansalsmálum Hafdís Hrönn Hafsteinsdóttir skrifar Skoðun Holan í kerfinu Jóhann Friðrik Friðriksson skrifar Skoðun Í dag er alþjóðlegi Lupusdagurinn Hrönn Stefánsdóttir skrifar Skoðun Skálkaskjól Gunnlaugur Stefánsson skrifar Skoðun Fimm ástæður fyrir því að Ísland á að taka á móti fólki á flótta Þórhallur Guðmundsson skrifar Skoðun Fá allir sama orlof? Sigríður Auðunsdóttir skrifar Skoðun Flokkur fólksins mun ekki samþykkja að hækka leigu hjá Félagsbústöðum Kolbrún Áslaugar Baldursdóttir skrifar Skoðun Almenningur á betra skilið en kastljós án upplýsingar Dóra Björt Guðjónsdóttir skrifar Skoðun Kosningar og kíghósti Hanna Katrín Friðriksson skrifar Skoðun Eru fjölmiðlar vísvitandi að reyna að hafa áhrif á forsetakosningarnar? Gísli Hvanndal Jakobsson skrifar Skoðun Grafa skoðanakannanir undan lýðræðinu? Guðlaugur Bragason skrifar Skoðun Hugmyndin sú sama í grunninn Hjörtur J. Guðmundsson skrifar Skoðun Stutt við barnafjölskyldur Ágúst Bjarni Garðarsson skrifar Skoðun Er maðurinn í útrýmingarhættu? Eiríkur Rögnvaldsson skrifar Skoðun Baldur fýkur ekki eftir vindi Hjördís Rut Sigurjónsdóttir skrifar Skoðun Í tilefni af Alþjóðlega safnadeginum Dagrún Ósk Jónsdóttir skrifar Skoðun Ástþór Magnússon í spádómum? Gunnar Karl Halldórsson skrifar Skoðun Athugasemdir við grein um samgöngumál Þórarinn Hjaltason skrifar Skoðun Riðulaust Ísland! Bjarkey Olsen Gunnarsdóttir skrifar Sjá meira
Menntakerfið hefur löngum verið óhagstætt stórum hópum nemenda og þrátt fyrir að gott eitt gangi til ætlunar, hefur íhlutun okkar ekki náð fram því sem að var stefnt. Tæknin getur breytt nálgun okkar að námi og gert okkur kleift að veita fjölbreyttari hópum aðgengi að menntun. Strax í dag má gera þýðingarmiklar breytingar, meðal annars fyrir nemendur með námsörðugleika, en byrjum á byrjuninni. Samfélög breytast frá kynslóð til kynslóðar og milli kennara og nemenda myndast gjá. Menntakerfið stóð að mestu í stað á meðan afþreying fluttist úr línulegri dagskrá í ólínulega, bækur urðu að hljóðbókum, hlaðvörp leystu spjallþætti af hólmi, snjallsímar urðu almenningseign og persónulegir aðstoðarmenn urðu stafrænir. Námsumhverfið stendur eftir óbreytt vegna skorts á kerfisbundinni þróun og endurspeglar þar með ekki þá möguleika sem standa til boða í krafti nýrrar tækni. Þrátt fyrir að margt hafi unnist höfum við fallið í þá gryfju að tölvuvæða hið gamla í stað þess að byggja það frá grunni á nýrri tækni. Framfaratregðan á sviði menntamála, svo sem hvað varðar aðgengi að efni og nýja tækni, gerir nemendum erfiðara uppdráttar, einkum og sér í lagi þeim er glíma við námsörðugleika, þeirra stöðnun er hvað mest, hópsins sem fengi hvað mest út úr nýbreytni. Lesblinda er líffræðilegt ástand sem hefur áhrif á úrvinnslu tungumálsins og lestur. Ásamt skrifblindu og stærðfræðiblindu telst hún til höfuðnámsörðugleika. Lesblinda er gjarnan fylgifiskur hegðunarraskana á borð við athyglisbrest með ofvirkni sem gerir viðeigandi aðstoð vandfundnari. Sértækir námsörðugleikar hafa áhrif á þriðjung nemenda og er lesblinda ein og sér talin hafa áhrif á 10% fólks, hlutfall sem reikna má með að fari hækkandi samfara þróaðri greiningaraðferðum. Hvað sem greiningum líður verður það ástand viðvarandi, svo lengi sem námsumhverfið byggist á bóklestri og langvarandi kyrrsetum við borð, að eingöngu lægsta samnefnara nemenda er þjónað, stærsta minnihlutanum ef svo mætti segja, á meðan hinir falla í flokk „sérstakra“. Þessum „sérstöku“ nemendum hugnast kannski lítt að lesa upphátt fyrir framan bekkinn eða eiga erfitt með að halda huganum við kennsluna. Sumir eru á sífelldu iði og missa einbeitinguna við minnsta tilefni. Öðrum er skipað í sérstaka hópa þar sem þeim veitist sú vafasama þjónusta að fá hægari yfirferð námsefnisins. Ef til vill eru þeir vonlausir nemendur, en mögulega er ástæðan kerfi sem er sérsniðið að nemendum sem búa yfir einni grundvallarhæfni sem er læsi. Vel má vera að þeir séu tornæmir, en mögulega gefst þeim aldrei færi á að kveikja með sér áhuga á námsgreinum byrgðum ókleifum múrum lesefnis og að lokum hverfa þeir frá námi og lifa yngri fullorðinsárin með laskaða sjálfsmynd og þá sannfæringu að þeir séu ekki nægilega góðir. Ég er sannfærður um menntavegurinn hugnist ekki öllum sem hverfa frá námi, en kannski hugnast hann einhverjum þeirra sem ná aldrei að yfirstíga þessar kerfislægu hindranir. „ … ef þú dæmir fisk eftir getu hans til að klifra upp tré mun hann lifa allt sitt líf í þeirri trú að hann sé heimskur.“ Formleg menntun krefst verulegs vinnuframlags, en er það æskilegt að strit á jaðri þjáningar sé sjálfgildið fyrir fólk í meðfæddu líffræðilegu ástandi sem þó virðist tengjast hærri meðalgreind, sköpunargáfu og skilningi á flóknum kerfum? Í rannsókn Julie Logan kom fram að þriðjungur frumkvöðla kvaðst stríða við lesblindu og könnun Tulip Financial Research leiddi í ljós hátt hlutfall lesblindra í hópi sjálfskapaðra auðmanna. Sé þetta athygli vert má einnig benda á lista vefsíðunnar Dyslexia.com yfir lesblint afreksfólk á borð við Henry Ford, Richard Branson, George Washington, Albert Einstein, Thomas Edison, Pablo Picasso, Andy Warhol, John Lennon, Agatha Christie, Steven Spielberg, H.C. Andersen, Mohammad Ali og Leonardo da Vinci (greint af skrifum hans). Á hinn bóginn telja lesblindir 53% vistmanna Chelmsford-fangelsisins og 49% heimilislausra í Kaliforníu, sem er mun hærra hlutfall en hin almennu 10%. Eitthvað kemur því ekki heim og saman. Þeir nemendur sem krafla sig gegnum skólakerfið þrátt fyrir ljónin í veginum eiga aðdáun mína óskipta, og foreldrar þeirra ekki síður því byrði þeirra er síst minni. Þá njóta sérkennsluráðgjafar og kennarar allrar minnar virðingar fyrir það grettistak sem þeir lyfta dag hvern. Ég tel mig gæfusaman að búa í samfélagi sem styður við nemendur með greinda námsörðugleika með úrræðum á borð við lengri tíma í prófum. Þau úrræði eru þó eingöngu dropi í hið fjölbreytta haf námsörðugleika sem geta verið ólíkir frá einstaklingi til einstaklings, sem skapar svo illkleifa hindrun og endurspeglar hvergi nærri þau fjárframlög sem ætlað er að ryðja henni úr vegi. Við megum ekki sætta okkur við þá skipan mála að sum okkar teljist eðlileg en önnur „sérstök“. Megum ekki eingöngu þjóna þörfum stærsta minnihlutans og skella skollaeyrunum við þeim ógnvænlega raunveruleika að fjölmörg efnileg ungmenni fá ekki að lifa til fulls. Ég skal ekki segja að ég hafi öll svör á reiðum höndum, en hitt veit ég, að við getum komið þýðingarmiklum breytingum í kring til bóta á hefðbundnum kennsluaðferðum. Við getum nýtt okkur hjóðupptökur og nám sem grundvallast á fleiru en lesmáli. Tækni nútímans gerir okkur kleift að bjóða allar bækur, greinar, verkefni, spurningar og svör á hlustunarformi í þágu þeirra sem það kjósa. Við getum samtvinnað frásögn og samræðu við gervigreind eins og við sjáum af persónulegum stafrænum aðstoðarmönnum á borð við forritin Alexa og Siri. Við getum tekið snjalltæknina í okkar þjónustu og veitt nemendum frelsi til að læra hvar sem þeir kjósa og ekki bara í sitjandi stöðu. Það sem fyrir mér vakti þegar ég stofnaði Atlas Primer, með það fyrir augum að endurskapa námsumhverfið, var ekki að takmarka eða breyta námi eins og því nú er háttað, heldur skapa nýjar námsaðferðir. Þeim mætti svo auka við þær sem fyrir eru og gera nám þar með aðgengilegra svo hverjum nemanda gefist færi á að vera eðlilegur í stað þess að flokkast „sérstakur“ fyrir þá einu sök að falla ekki að gölluðu kerfi. Hví skyldum við viðhalda kerfi sem sjálfkrafa útskúfar fjölda fólks til þess eins að verja ómældri fyrirhöfn í að draga það um borð á ný? Væri ekki skynsamlegra að kerfið væri aðgengilegra og gerði þeim þar með kleift að nýta styrkleika sína til fulls samfélaginu til gagns og nauðsynja? Eftirlætislíkingin mín á þessu sviði er lyftan, í fyrstu þjónaði hún vanræktum minnihluta, því næst gerði hún öllum öðrum lífið þægilegra, en þegar upp er staðið gerir hún okkur kleift að byggja hærra en nokkru sinni fyrr og þar með ná hæðum sem okkur hafði ekki órað fyrir. Ég er sannfærður um að í framtíðinni munum við öll njóta stafrænna einkakennara við nám, en strax í dag getum gert menntun töluvert aðgengilegri. Við eigum það inni hjá sjálfum okkur, en enn fremur eiga þeir, sem sætt hafa kerfislægri vanrækslu, það inni hjá okkur. Höfundur er stofnandi Atlas Primer og stundakennari við Háskólann í Reykjavík.
Eru fjölmiðlar vísvitandi að reyna að hafa áhrif á forsetakosningarnar? Gísli Hvanndal Jakobsson Skoðun
Um dánaraðstoð Steinunn Þórðardóttir,Oddur Steinarsson,Thelma Kristinsdóttir,Katrín Ragna Kemp,Magdalena Ásgeirsdóttir,Margrét Ólafía Tómasdóttir,Ragnar Freyr Ingvarsson,Teitur Ari Theodórsson,Theódór Skúli Sigurðsson Skoðun
Skoðun Um dánaraðstoð Steinunn Þórðardóttir,Oddur Steinarsson,Thelma Kristinsdóttir,Katrín Ragna Kemp,Magdalena Ásgeirsdóttir,Margrét Ólafía Tómasdóttir,Ragnar Freyr Ingvarsson,Teitur Ari Theodórsson,Theódór Skúli Sigurðsson skrifar
Skoðun Fimm ástæður fyrir því að Ísland á að taka á móti fólki á flótta Þórhallur Guðmundsson skrifar
Skoðun Flokkur fólksins mun ekki samþykkja að hækka leigu hjá Félagsbústöðum Kolbrún Áslaugar Baldursdóttir skrifar
Skoðun Eru fjölmiðlar vísvitandi að reyna að hafa áhrif á forsetakosningarnar? Gísli Hvanndal Jakobsson skrifar
Eru fjölmiðlar vísvitandi að reyna að hafa áhrif á forsetakosningarnar? Gísli Hvanndal Jakobsson Skoðun
Um dánaraðstoð Steinunn Þórðardóttir,Oddur Steinarsson,Thelma Kristinsdóttir,Katrín Ragna Kemp,Magdalena Ásgeirsdóttir,Margrét Ólafía Tómasdóttir,Ragnar Freyr Ingvarsson,Teitur Ari Theodórsson,Theódór Skúli Sigurðsson Skoðun